家庭教育有关家庭教育的记载始见于奴隶社会。如斯巴达的儿童，7岁前受家庭教育，7岁后男孩被送入国家教育机关学习。雅典未满 7岁的儿童，在专职的男女奴隶监护下受家庭教育，从 7岁起男童便入学校求学。中国古代也很重视家庭教育，很早就有“孟母择邻”、“岳母刺字”等故事。关于家庭教育的文献，先有魏晋南北朝颜之推的《颜氏家训》，后有唐代无名氏的《太公家教》，宋代王应麟（一说为区适子）的《三字经》和司马光的《家范》、清代孙奇逢的《教子家训》和朱柏庐的《朱子治家格言》等。这些童蒙课本大多宣扬封建伦理纲常和处世哲学。但是，其中关于家庭教育的理论也有不少可取之处。如颜之推提出了家庭教育的特殊作用和重要性。他提出的家庭教育应及早实施,而且越早越好;父母对子女应严格要求,勤于督导,把爱与教结合起来；父母对子女要全面关心等，都有独到之处。近代对家庭教育的理论和实践产生重要影响的教育家，有捷克的J.A.夸美纽斯,英国的J.洛克，瑞士的J.H.裴斯泰洛齐,苏联的А.С.马卡连柯和В.А.苏霍姆林斯基，中国的陈鹤琴等。
家庭教育的任务：在儿童入学前主要是使儿童的身心得到健全的发展，为接受学校教育打好基础；在儿童入学后，主要是配合学校教育使其品德、智力和健康得到正常发展，将来能成为国家的建设者。中国强调家庭教育与学校教育目标的一致性，坚持德、智、体全面发展的教育，使儿童成为具有共产主义远大理想、有道德、有知识、有体力，立志为人民作贡献,为祖国作贡献,为人类作贡献的一代新人。1982年，中华人民共和国第五届全国人民代表大会第五次会议通过的《中华人民共和国宪法》规定，父母有抚养教育未成年子女的义务。家庭教育起着抚育、培养和教育多方面的作用，良好的家庭教育能帮助提高学校教育的质量，减少再教育的困难，对一个人的思想品德、聪明才智、个性、爱好的发展起着重大作用。学校教育与家庭教育是互相促进的。儿童年龄越大，受学校和社会教育的影响也越大。
不同社会的家庭教育内容不同，国家一般不作统一规定。家庭教育内容一般包括：①健康方面，如培养卫生习惯，预防疾病，锻炼身体。②德育方面，如培养尊敬老人、友爱、礼貌、诚实、勇敢机智、勤劳俭朴等优良品质。中国还强调培养共产主义远大理想及爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的道德品质。③智育方面，进行感官训练、认识周围事物，丰富科学知识，发展口头和书面语言，注意音乐、绘画等艺术教育，培养正当的兴趣和爱好，发展个性和求知欲，为入学做好准备等。进行家庭教育的方式，一般是：经常与幼儿园和学校取得联系，通过在家庭进行的游戏、娱乐、看图书、做作业以及长辈的言传身教、家庭环境及生活实践的影响等施以个别的教育。
多数国家强调为了使父母教育好子女，首先必须加强对父母的教育，提高其对养护、教育子女的认识；普及有关教育子女的科学知识，帮助研究、解答问题。为此，有的国家成立了各种形式的家庭教育研究会、母范学堂、咨询所、辅导站等。如日本有儿童教育咨询所 160 余所，美国组织了父母、教师联合会，并有由大学管理和维持的各种研究中心和诊所。1982年，中国已有11个省、市、自治区成立了省一级的家庭教育研究会（或促进会），有63个地、市和22个县成立了家庭教育领导小组和研究小组，有些乡、镇也成立了相应的组织，如设立家庭教育辅导站或配备义务的家庭教育辅导员等，有的工厂举办了义务咨询服务站。这些组织和人员的主要任务是调查了解家庭教育情况，举办教育子女的科学知识讲座，交流经验，解答问题，辅导教育子女等。此外，中国越来越重视通过广播、电视、图书报刊等形式宣传家庭教育科学知识。通过学校和幼儿园加强对家长的工作，利用多种形式提高家长对教育子女的科学知识，这些已日益成为各国加强家庭教育的一个明显趋势。
家庭教育让“小霸王”学会分享
一切以孩子为中心
“佳佳快来，看，你昨天说要买的加菲猫，外婆给你买来了，这三只都给你，让你一个人玩。”
现在家庭结构简单，独生子女就是家里的小皇帝、小公主，爷爷奶奶、外公外婆宠着、疼着他们，爸爸妈妈也都是一切以孩子为中心，这让孩子往往只考虑到自己，一个人将好吃的、好玩的独占了，不会想到要孝敬长辈。只要稍不称心，他们就横地打滚哭闹。在家里称王称霸惯了，和伙伴交往的时候，也都以自己的需求为出发点，把最好的留给自己，把自己喜欢的先抢到手，拿到后就贴上自己专属的标签，不愿再拿出来分享。
对症下药：去娇去溺，全家共享
不要娇惯和溺爱孩子，家长应该清醒地认识到：“严是爱，惯是害，不管不教要变坏”。不要一切以孩子为中心，无限制、无条件地满足孩子的任何需求，给予他特殊的地位。应该适当地让孩子明白他所得的不是理所应当的，而是大家因为爱他而给予他的。在日常生活中，要让孩子学会感恩和感谢，学会把自己喜欢的东西拿出来跟家人共享。当孩子学会了在他人给予他东西时表示感谢，那么独占心理和行为也就不会在孩子身上滋长。
根源二：缺乏同伴交往，不会分享
“我整天都待在家里，周围都没有小伙伴跟我玩，只有这些玩具陪我。”四岁的君君抱着一堆玩具，眼睛盯着电视。
没有兄弟姐妹的陪伴，也失去了街坊邻居的玩伴，孩子变得越来越孤独。父母又常常喜欢将竞争压力衍射到幼儿的发展上，孩子在很小的时候就由爸爸妈妈陪着参加五花八门的兴趣班或者在家庭中接受早期教育。这都让孩子缺乏同伴交往，导致他们以自我为中心，不顾及他人感受，很少关心他人的需求，不能与同伴和睦相处，不会分享。
对症下药：同伴交往，学会分享
扩大孩子的同伴交往范围，确保幼儿有较多的玩伴。同伴交往对孩子的社会发展和个性成长至关重要。同伴范围有限，幼儿就很难学会与人分享，也体验不到合作和分享带来的快乐和成长。因此，爸爸妈妈应该给孩子创造更多的机会让孩子与其他小朋友们一起玩，减少孩子在交往中的不安全感。可以让幼儿邀请小伙伴到家里一起玩，让孩子在同伴游戏交往中，变得大方得体，学会与人交往的技巧，养成孩子关爱他人、谦让友好的行为习惯。
根源三：孩子缺乏安全感
“在幼儿园里，小朋友都不跟我玩，爸爸妈妈也不在我身边，我一个人很害怕，只有这些玩具能陪我。”
在幼儿园里，我们可以看到有些幼儿紧紧抓住属于他自己的东西不放，不愿与别人分享。这是因为幼儿离开父母，或者来到一个陌生的环境（周围都是陌生人）时，或者他受到同伴的欺负时，他在人际交往中感到害怕或者没有安全感，而熟悉的东西可以给他心理上的支持和安全感。在这种情况下，让他把自己赖以依靠的东西拿出来与别人分享，是任何一个孩子都无法接受的。
对症下药：关爱幼儿，鼓励分享
当孩子因为缺乏安全感而喜欢独占玩具时，父母应该鼓励幼儿与同伴积极交往。让孩子知道，能给他安全感的不仅只有爸爸妈妈，爷爷奶奶，还有那些一起玩耍的小朋友们。当孩子和其他小朋友玩得熟络起来以后，他那些不安全感也会渐渐消失，慢慢地，你会发现，孩子在愿意与其他孩子游戏的同时也喜欢和别的孩子一起分享了。当孩子表现出与他人分享的行为时，家长就应该及时鼓励表扬，让孩子感受分享的快乐，让孩子看到你们的肯定。
【幼儿家教策略】
我们经常能目睹幼儿这样的情景：两个孩子为了同一件玩具发生争吵甚至打斗；或有的孩子宁愿自己拿着玩具不吃，也不愿把它让与别人玩。幼儿的这些行为是自我中心化的外在表现。目前，幼儿绝大多数是独生子女，是家庭中众多成人关怀、照顾的唯一对象，从而养成了它们乐意接受别人的东西，却不愿将自己的东西让与别人的行为。为了能使幼儿的行为适应社会需要，作为幼儿的家长，应积极利帮助他们学会“与人分享”，消退自我中心心态，促进孩子社会性发展。
第一、榜样和示范
家长可针对孩子的实际，讲一些英雄模范的故事，把英雄模范的形象和良好的行为作为孩子学习的榜样。同时，要培养孩子具有乐观、愉快、活泼的性格，劳动积极，办事认真，对人热情，善于关心和帮助别人的榜样，并以上述行为为孩子做出榜样。
第二、解释和说理
要对孩子讲解每一项行为准则，使他知道怎样做，还要结合孩子的理解水平给孩子讲道理，要让他听懂。家长要有耐心，孩子在太兴奋和激动时，往往是听不进道理的，应等他冷静下来后，再用亲切的口吻说道理。
第三、练习和实践
习惯的养成，有赖于反复实践。所以，在要求孩子达到某一项行为准则时，一定要让他反复练习、巩固，并经常采取表扬的方法，促进孩子自觉地巩固。
第四、表扬鼓励和批评责备
表扬和鼓励是一种强化良好行为表现的方法。表扬鼓励时最好能同时提出进一步要求，使孩子有更上一层楼的目标。批评指责是一种否定的“强化”，可以用摇头、不高兴的态度、否定的口吻、斥责的眼光等表示对某种行为的反对，使孩子知道自己错了，并迅速改正。批评时态度要严肃，要使孩子感到羞愧、不安。
第五、利用文学作品的形象对幼儿进行分享认知的培养
幼儿常常是通过观察和模仿来学习的。因此，文学作品中的适当的正面形象最有利于幼儿分享认知的培养。例如：故事《金色的房子》中的小姑娘因为自私而失去了朋友变得孤独，当她与小动物们共享她的漂亮得金色房子时，她又得到了朋友。这个形象好象就是幼儿身边得同伴或者说是就是幼儿自己，所以大家十分喜欢她。为了让幼儿能充分理解小姑娘的内心变化，对小姑娘自私后的孤独感及与人分享时的满足、快乐感能产生公民共鸣，我在讲述完故事后，让幼儿观察三副图中小姑娘的表情变化，并且，让幼儿来表演表情。继而提出问题，帮助幼儿进一步理解表情变化的原因：a、小姑娘为什么高兴？（小动物都夸她的房子）b、小姑娘为什么不高兴？（她不同意小动物们到她家玩）c、小姑娘为什么又高兴了？（她同意了小动物到她家玩）。通过观察回答，幼儿已能感受到小姑娘一系列的情绪变化，在此基础上组织幼儿进行故事表演，再一次形象地表现情感信息。在表演过程中幼儿充分体验到了自我意识的膨胀（拒绝小动物）枣自我意识的克服（失去朋友后的孤独）枣与人分享时的快乐（邀请小动物）这一心理变化的过程，同时也明白了分享是快乐的，但必须先得约束自己自私得行为。其次，通过讨论来迁移情感，逐步形成幼儿自身得认知。例如组织幼儿讨论：小姑娘拒绝小动物时，你的心里怎么想的？（小姑娘真小气，我有点不喜欢她）如果你是小姑娘，你会怎么做呢？（幼儿都表示邀请小动物们去家里做客；有的还表示分小动物吃饼干等等）看来孩子们已从小姑娘这一形象中知道了任何好吃、好玩的东西都不应该一个人独享，懂得了与人分享，才能得到真正的快乐。
第六、利用日常情境对幼儿进行分享体验的培养
日常生活中，我们家长对待生活、对待周围人的态度都会对幼儿产生影响。因此在平时，我们处处做有心人，常常又意识地把自己看到的或听到的一些较有意义的事讲给幼儿听，让他们一起快乐、一起忧伤，使幼儿在潜移默化中获得情感分享；慢慢的，幼儿也会把家中所发生的一些高兴的事、伤心的事、有时甚至会把晚上做的梦讲给大家听，让大家一起感受体验她当时的情绪。 此外，我们利用移情的手段，让幼儿学会站在他人的立场上考虑问题，感受他人的愿望、情感，从而逐步形成自身积极的、正确的内心体验。如：有一次，曹问（化名）宇小朋友带来了一件非常好玩的玩具枣蹦蹦高，小朋友见了十分羡慕，都想玩玩，而曹问宇却害怕被别的小朋友弄坏，不愿借给他们，孩子们都挺失望，我一看，见正是对孩子们进行分享教育的有利时机。于是，我当着孩子们的面拿过蹦蹦高，对曹问宇说：“这个蹦蹦高现在是我的了，如果你想玩，该怎么办？”“问你借呗！”他毫不犹豫的回答。“可是，我不借你玩，你现在心里怎么样啊？”我摆出一副趾高气昂的样子，曹问宇想了想说：“好象有点酸。”“那你们大家呢？”“我也有点酸；老师，我的心里有点难受”孩子们你一句我一句。“曹问宇，你看，小朋友现在心里都和你一样酸酸的，你知道为什么吗？”曹问宇不说话了，他拿过蹦蹦高塞到小朋友的手中，大伙儿高兴地和他一起玩了起来，孩子们在短时间内接触到了两种角色，体验到了羡慕时地迫不及待、被人拒绝时的失望、与人分享时的满足感等多种内在的情感，从而摆脱了自我这一中心，提高了自我意识的水平，正如霍夫曼所指出的那样，移情是亲社会行为的推动力。因此，我们成人应善于抓住日常生活中所抓住的情感状态，从而来培养幼儿合作、互助、分享等一系列亲社会行为。
第七、利用同伴间的交往对幼儿进行分享行为的培养
当孩子获得了分享认知，产生了分享情感后，是否就能摆脱自我中心，有了分享行为呢？由于幼儿在感知方面常按自己的需要去感知事物，易受外界刺激的干扰，所以表现出来的分享行为较不稳定；有的孩子则当着老师的面愿意与人互换玩具，而老师一走，他就抢回了自己的玩具，可以说时一种假分享行为，他在与同伴交往中仍难克服自我为中心的意识。皮亚杰曾指出：“一般的同伴交往和具体的同伴冲突是儿童发展视角转换能力的必要条件，是儿童摆脱自我中心的前提。”因此，作为老师，我们还是应尽量多给幼儿创造自由交往的机会，鼓励个别幼儿参与集体活动，启发他们互相交流、磋商、协调，引导他们把自己的书和玩具拿出来与小朋友一起玩一起看。在看看、玩玩的过程中，教师适当培养孩子进行合作。让幼儿充分感受到与人交往的乐趣。当孩子之间发生矛盾时，首先要求他们应站在他人的位置上想想，使他们学会考虑别人的需要，形成换位意识，从而克服以我为中心，养成与人合作，共享的品质。
第八、通过外部激励来强化幼儿分享行为的形成
孩子总喜欢老师的表扬。因此，不管是物质享受还是情感享受，当他以旦有了分享行为时，我们就及时鼓励、赞许、奖励等外部激励的方法来强化孩子的分享行为，幼儿就会愉快、自尊、满足，从而加强和维持自己的行为，逐步内化为幼儿自身的意识。所以，幼儿日分享行为的形成确实离不开外部激励。 分享行为是一种综合性行为，也是社会性行为的一个重要方面。我们可以通过有目的的教育活动和日常生活内容来培养幼儿自发的分享行为，让幼儿充分体验给予及被给予带来的快乐和满足以及人与人之间的温暖和爱。这样，对于全面提高幼儿的素质，将来做一个有利于社会的人都将具有深远的意义。
家庭教育误区
随着教育体制改革的推进和居民收入水平的提高，家庭教育需求迅速增加，家庭教育投资持续升温。但现实中，很多家长自身的家庭教育投资观念没有随着社会的变化和子女发展而进行及时更新，致使在进行子女教育投资时进入许多误区，存在着不同程度的非理性行为。这些非理性行为通常表现为：1.在方向上，重自身意愿轻子女需要。一位母亲去同事家串门，发现同事的女儿在学钢琴。同事在聊天中讲了学钢琴的许多好处，使这位母亲心里酸酸的。回到家就和丈夫商量要让自己的女儿也学钢琴。女儿出于好奇心，也没有反对。于是买回钢琴，请来教师。但学习不到两个月，女儿便心生烦躁，不愿再学。父母百般劝说，软硬兼施，都没有效果，只好放弃。 这种投资行为的从众性和盲目攀比性，收获的是父母和孩子的失败感。
2.在内容上，重学业投资轻品德投资。一些父母把孩子当成学习的机器，一切以提高学习成绩为标准，在进行家庭教育投资选择时，也以此为原则进行取舍。周末和节假日上“英语班”、 “作文班”，晚上请个家庭教师给孩子补课，孩子的课余时间被家长安排得满满的。“辅导费用每年一万五；择校费用，三万至十万不等；上个好的初中，三年得花七八万；上高中加上择校费三年十五万……”把所有的钱都花在提高孩子的学习成绩上，而较少关心孩子的道德品质和劳动技能等方面的发展。
3.在形式上，重金钱投资轻其它形式的投资。面对教育支出比重的增加，许多家长都发出过这样的感叹——“只要孩子能考上大学，我就是砸锅卖铁也心甘”，“只要是学习用的，孩子花多少钱都行”，“不管花多少钱，一定让孩子上大学”。有一个学生在作文中写道：“爸爸是个大忙人。他每天都早出晚归，没有一点空闲时间。有一天晚上，我对爸爸说明天要开家长会，爸爸说没有时间，我死死地缠着他，他才说一句‘看看吧’。到了开家长会的时间，爸爸还没有回家，我连忙给他打电话，他说‘今天晚上加班，让奶奶带你去吧’。说着就把电话挂了。十二点时爸爸终于回来了，只见他无精打采地走进书房又工作起来。爸爸真是太辛苦了！”家庭教育的投资是多种形式的，既需要金钱的投入，更需要时间、精力、情感和智慧的投入。
4.在对象上，重子女投资轻自身教育投资。在很多家庭，教育投资的重点几乎全部都放在孩子身上。许多家长不愿意参与社区学校或家长学校组织的家长教育活动（除非这些活动与孩子学习有直接关系），既使这些教育活动是免费的。从家庭系统理论看，家庭是一群共享特定物理、心理空间的个体所组成的具有独特性质(情感、忠诚、持久关系)的自然社会系统，孩子的心理行为问题和症状往往是由于家庭成员之间的不良交往模式或者不良的家庭结构引起、维持和发展的，通过改变家庭成员之间的不良交往模式或者家庭结构可以改变孩子的心理行为问题和症状。因此，不注重自身的教育投资，在孩子身上的投资效益会大打折扣。
【走出家庭教育的误区】
据中华教育资讯网家庭教育有狭义和广义之分。狭义的家庭教育，一般是指子女从出生到入学之前（即从零岁到六七岁）这一段时间内，由家长对他们实施的教育和影响，也称做‘学前家庭教育’。广义的家庭教育，是指子女从出生一直到长大成人，一生所受到的家长对他们实施的全部教育和影响，包括直接的或间接的，有意的或无意的，一般称做‘终身家庭教育’。这种教育是对青少年儿童进行教育的一个重要方面，是一个国家和社会整个教育事业的重要组成部分。而我们很多家长一直以来都有一个错误的观念：教孩子读书是学校的事情，把孩子送到学校就万事大吉了。严重地忽视了家庭教育的重要性，从而引起孩子受教育的不平衡性。家庭是孩子成长的摇篮，是孩子接触知识的第一课堂。随着学习化社会的到来，如何搭建好这第—课堂?如何正视家庭在孩子学习中起的作用?诸如此类的问题孕育而生。如何解决，则成为当今我们这些教育工作者和家长全面探讨的问题。
自古以来，凡是有成就，有作为的伟人都能受到良好的家庭教育。有过1350多项发明的发明家爱迪生，他的成就是与他母亲对他的教育分不开的，爱迪生的母亲懂得儿童心理，深知儿子好问是求知欲强的表现。因此，对小爱迪生提的各种问题，她总是耐心地给予深入浅出的回答，她发现自己的孩子对物理、化学特别喜欢，她就到街上买来有关物理、化学的科学书籍，给儿子读，对儿子的一次次奇想和实现，她都给予精心的诱导和指点，因而使爱迪生能成为举世瞩目的发明大王。我国近现代爱国主义名人郭沫若在母亲的教育下，从小就能咏出“翩翩少年郎，骑马上学堂。先生嫌我少，肚内有文章”的诗句。再如我国古代“孟母三迁”、“岳母刺字”、“诸葛亮教子俭养德”等家庭教育故事，都说明了家庭教育在古今中外发展史上起着十分重要的作用。
家长是孩子的第一任老师，家庭教育是对孩子教育活动中的一个重要组成部分。要想大力发展家庭教育，首先必须加强对父母的教育，提高其对养护、教育子女的认识，普及有关教育子女的科学知识，帮助研究和解答问题。如今，家长们的家庭教育观念正在逐步提高，亲子乐园、家长学校、家庭教育研究会等有利于家庭教育发展的机构孕育而生，广播、电视、图书报刊等宣传手段等传播家庭教育知识的途径也越来越便利。科学的家庭教育观正逐步走进千家万户。但与此同时我们也应清楚地注意到家庭教育中出现的问题，走出家庭教育的误区：
一、不要严于教子宽于律己。
严于律己，宽以待人本是中华民族的传统美德。而现在，则有为数不少的家长反其道而行。他们严于教子，宽于律己。当今社会是—一个学习化的社会。每位家长把自己所有的希望与梦想都转嫁到孩子幼弱的肩膀上，都希望自己的子女能成龙成风。然而社会的竞争是残酷的，最终能真正成龙成风的寥寥无几。孩子不是机器，他也需要有自己呼吸的空间。而父母往往忽视孩子的自身需求，甚至无视它们的存在，只一味的强调学习。而涉及到自身学习，就一味的以“年纪大了，记不住啦”等语言搪塞。不读书，不看报，不接触国家大事，闭门造车，不思进取。然而，你却忘了，家长是孩子学习的榜样，孩子心目中的偶像。你这样按不同标准要求，不但破坏了你在孩子心目中的形象，同时也为孩忆今后的成长留下了弊端。 在《北京晚报》上曾刊载过这样—个中学女孩的日记，恰恰生动地印证了这一点，其中一段写道：“爸妈都在出版社当编辑，可吵嚷起来和街上那些小商小贩差不多。而且他们都是两面派，在家一抹脸皮就吵，出门就换上另一张脸谱，可指责我的时候却一点也不惭愧，两面派!”家长在孩子心中的威严扫地，不能为孩子起到表率作用，不能对孩子正面发展加以影响和指导。只能通过一些暴力手段加以强制要求，甚至拳打脚踢、棍棒相加，所达到的也只能是一些反面的效果。浙江金华中学生徐力杀母案，北京房山琉璃河的骆淑萍毒打八岁的儿子王闯案，不正是说明了这点吗。骆淑萍毒打儿子，最终使儿子王闯再也不认她作母亲，并一看到自己的亲生母亲就拿石头砸她，并且还说恨死她了。狠心母亲毒打亲生儿子，亲生儿子不认自己的母亲，这是多么可悲的一件事呀! 因此，各位家长一定要把严于律己宽以待人落实到实处。要给孩子树立起良好的榜样，做好孩子心中的偶像。
二、要关注孩子的倾诉，学会真诚地与孩子沟通。
沟通，是人与人之间相处的一座桥梁。如何架设好这座桥梁，如何使这座桥梁能架设到家长和孩子的内心深处，也是一门很深的学问。然而，现在却有不少的家长，往往由于各种原因忽视与孩子进行交谈，只提供给他们物质上的满足；或不会与孩子进行交谈；自身又没有文化素养，一开口就是家长里短，说还不如不说。 随着社会的不断进步，经济的进一步腾飞。如今的青少年，在生理和心理发展越来越趋于低龄化。家长与学生之间的代沟越来越大，隔阂也越来越明显，用鲁迅先生的话来说就好象隔了一层透明的厚障蔽。记得我曾经问过一位女同学：“你和你父亲的关系融洽吗?”她很直白地对我说：“我现在和我爸越来越没有共同语言了。现在我回家从不理我爸，根本就不和我父亲说话。”父母与亲生子女之间本应是血浓于水，而现在不仅产生了隔阂，更有甚者形同陌路。是说孩子拒绝和父母交流沟通吗?我想这是不会的，还是我们所采用的方法不正确。 那为什么会出现这种情况呢?
首先，这是受中国古代等级制家庭关系的残留思想的影响。中国是有着悠久历史的泱泱古国，从奴隶社会开始，中国就出现鲜明的家庭等级制。这种观念直到现在依然还根深蒂固的残留在少数人们的观念中，父亲的话就是圣旨，他们常常把自己的想法强加给孩子，从不考虑孩子的意愿。这就容易产生两种极端的性格：逆来顺受和坚决抵抗。其实孩子和大人—样都有很强的自尊心，随着年龄的不断增长，孩子有了自己对待问题的看法，他们有发表自己的见解的欲望，并希望能得到家长的认同。即使说的不对，也希望能与家长讨沦。只要可能，家长千万“不要打断孩子的话”，“或者表示厌烦”，因为，这么一来，孩子比较脆弱的自尊心就会遭到伤害，弄不好，还会从此向你关闭敞开的心扉。这样下去，后果将不堠设想。其次，不要训斥和怀疑孩子，同时也不要采用经济奖赏的方法贿赂孩子。 前些天《北京晚报》就曾登过这么一篇报道：“广州市的一位小学生家长在翻儿子的书包时，翻出了许多高档文具，而自己却从未给孩子买过，一问之下才知道，买文具的钱都是靠自己替别人写作业赚来的。在家长的反复询问下，孩子还从书包的夹层中翻出了替别人写作业所得—千多元现金。”可见，家长在采用金钱调动孩子学习积极性的时候，忽略了思想道德方面所产生的负效应。虽然家长们的出发点是好的，却培养了孩子自私、任性、依赖的性格，甚至道德沦丧，那岂不是很可悲吗?家庭是孩子安全、可靠的港湾。因此家长应该把与孩子建立良好的沟通为家庭教育的最终要求，形成良好的家庭教育理念。真正的架设好家长与孩子之间的那座桥梁。
三、家长对孩子要把握好一个尺度，不要过于热情。
每位家长都非常爱自己的孩子，这是无庸质疑的。然而你对孩子的爱是否把握了这个尺度呢，这可就很难说了。父母对孩子的爱，是世界上最为真挚的一种爱。它是一种不加任何附加条件的，骨肉之情。因此，在很多时候，往往就是由于这份爱倾注的量太重而失衡，而我们的家长们又不去注意，最终使孩广养成很多不良的行为习惯。
新视角——情感投资
很显然，目前所指的家庭教育投资主要是指物质投资，或金钱投资，这是从狭义上来理解教育投资。从广义上来看，还应包括时间、精力、情感、智慧等方面的投资（或称投入）。随着社会经济的发展，社会和家庭的物质基础越来越丰富，对多数家庭而言，家庭教育的物质投入已经不是问题。家庭教育投资的最终目的是为了家庭成员的发展和家庭的和谐，物质或金钱只是一种手段或条件,而不是目的。因此,金钱投入是必要的，但不是全部。
从目前家庭教育投资存在的问题看，需要寻求一个新的角度来重新认识家庭教育投资的方式或手段。
在子女教育投资问题上，最典型的话是“只要孩子愿意学，花多少钱都行”、“只要孩子表现好，什么都可以给他买”。这类话蕴含着这种意思：父母的责任就是为孩子挣钱，孩子不愿意学，孩子表现不好，这不是父母的责任。因此，在新的社会条件下，家长要转变观念，从关注为孩子创造物质条件转到关注或参与孩子的兴趣爱好的发现与培养和良好行为的形成上来。从投资的角度看，就是要从物质投资转向情感投资。
●情感投资的概念。是指家长利用一定的精神或物质手段，通过引起孩子积极的情绪体验或情感反映来改变或调整孩子的相关行为，以达到自己特定目的的活动。
●情感投资的目的。直接目的是为了使孩子获得积极的情感反应（如快乐、高兴、满意等），最终目的是为了使孩子心理发生改变而影响相关的行为，以达到家长特定的目的。这个目的可能是经济上的，但主要是精神文化的（如自我满足、自我实现等）。
●情感投资的途径。从具体手段上看，可分为直接情感投资和间接情感投资。前者主要是通过谈话、倾听、表示关爱、赏识等直接的情感交流，改善亲子关系，进而影响孩子行为；后者是指通过提供物质条件、给予物质奖励、赠送礼品等物质手段进行的情感投资。在情感投资中，财、物是情感的附着物。
【对付孩子发飙的有效方法：情感投入】
孩子为何发飙？ 孩子语言表达能力不够，所以当他遇到挫折或不知如何表达自己的想法时，发脾气就成了最佳表达工具。常见的孩子发飙方式有：尖叫、哭闹、丢摔东西或是赖坐在地上…… 这些情况若发生在家里，家长比较方便处理，如果发生在公共场所，如餐厅、百货公司、公交车上，那可就不得了，除了要厚着脸皮面对旁人的侧目之外，如何快速平复孩子的情绪才是考验家长的最大难题。 其实，孩子有时并不是真的在发脾气，愤怒或哭闹，只是因为家长不懂他的需求，导致他觉得不被尊重。家长应该去了解孩子发飙的原因，以避免下次再出现同样的情形，进而也能减少孩子发飙的机会。 当孩子在公共场所闹情绪的时候，家长该怎么办呢？以下提供八大法宝：
1．保持耐心。你必须避免自己情绪失控，否则事情会更糟。其实，只要在事发时运用适当的方法，孩子的坏情绪很快就会过去。比如你可以对正在生气的孩子说:“妈妈知道你很生气，但生气不能解决问题—告诉妈妈，你为什么生气?”虽然孩子年纪还小，可能听不太懂你的意思，也不一定会说出他生气的理由，但是面对如此情绪平和又有耐心的家长，他也许会有样学样，慢慢和缓自己的怒气。
2．转移孩子的注意力。当你感觉到孩子开始浮躁不安时，先下手为强吧！用他有兴趣的事吸引他，让他暂时忘了原本的不高兴。例如，在餐厅里，他可能一直吵着要去玩，这时你可以和他玩个小游戏，告诉他：“我们用牙签来排图案好不好？看谁第一名！”转移他注意力的方法有很多种，但千万不要用贿赂的方式，如果给他食物或玩具，尝过甜头的他可是会变本加厉的。
3．帮助孩子利用其他方式泄愤。当他准备发怒时，试着引导他唱他喜欢的歌，或是要他讲他喜欢的故事，或者拿出他最心爱的玩具。另外，涂鸦也是个发泄情绪的好方法，国外近来使用“艺术”来改变孩子的情绪，如听音乐、画画、演奏乐器等。
4．让他自己平静。长辈的干预愈多，他的脾气可能愈强烈。孩子闹情绪，有时是带点试探性质的，家长表现得愈在乎，他可能愈是过分，所以，如果不会影响到其他人，就试试让他哭够了自己安静下来吧！
5．鼓励他叙述。例如，当孩子吵着要买东西时，鼓励他说出：“妈妈不让我买小火车，我很不高兴!”让孩子学着了解自己的情绪与情绪发生的原因，进而尝试用其他方式解决问题。
6．讲道理。告诉他这些行为会对别人造成什么困扰，教他学习尊重别人，并学会控制自己的情绪。
7．适度的处罚。可以用适度的处罚，例如取消例行的散步或点心时间等等，但必须要让孩子明白处罚的原因。处罚过后，他心里一定不是滋味，别忘了给他一个温暖的拥抱，让他知道处罚归处罚，爸妈还是爱他的。
8．使用隔离法。孩子变得不可理喻时，可以把他带到一个安静的地方，告诉他：“如果你觉得已经不生气了，就可以出来和我们一起玩。”很多家长都用过这个方法，但必须注意隔离处的安全性，而且不能让孩子产生恐惧感——例如黑暗的小房间或不熟悉处。当然，也不能是太有趣的地方，否则孩子连玩都来不及，不可能学到教训。最重要的一点是，您可得随时注意他，别因为忙别的事而把他忘了。
事情结束之后，记得要把它置诸脑后，别让它影响自己的心情。孩子的脾气就像不定时炸弹，随时可能爆发，别太在意，试着微笑面对吧！
家庭教育一般是指家庭中父母与其他成年人对未成年孩子进行教育的过程。家庭教育是教育人的起点和基点；良好的家庭教育是培养高素质人才的必要条件；良好的家庭教育是优化孩子心灵的催化剂。父母要明白家庭教育的重要性，它是学校教育最好的补充，是整个教育工作不可缺少的一部分，没有家庭教育的支持和配合，学校是不可能单独把孩子教育成才。现在的父母对家庭教育子女方法的需求不在满足千篇一律的教育形式和内容，而是寻求最大限度的开发自身潜力受教育的途径和“量身订制”的个性化教育服务。
我们当中很多父母认为，孩子上了学，只要关心孩子的身体和吃穿问题，至于孩子的学习和教育问题交给学校和老师去管就可以了。这个观点其实是不对的，你想同一个老师在同一个班级上课，为什么有的学生成绩好，有的学生成绩就要差一些呢？这其中关键在于孩子平时所受到的家庭教育的不同。如果父母平时注重孩子学习习惯的培养和学习能力的提高，我想孩子的学习成绩可能就有很大改变呢？如果孩子的学习能力提高了，父母就不需要整天为孩子的学习成绩烦心和苦恼呢？也再不用到处找老师为孩子补学补差呢？孩子也不会再为学习而累呢？如果父母平时再能注重孩子的非智力因素的培养，激发孩子的潜能，尊重孩子好的兴趣和爱好，努力为孩子创造一个和谐欢乐的家庭氛围。相信我们的父母也同样能培养出一个天真.活泼可爱的孩子。父母也就不需要再为孩子经常不开心.不快乐而困惑和迷茫呢？也再不用为孩子不能健康快乐的成长而担忧和犯愁呢？孩子也再不会整天愁容满面和闷闷不乐的样子呢？
家庭教育专家认为：独生子女教育意味着100%的成功和失败。父母要想把孩子培养成一个适合社会高速发展需要的高素质人才，父母首先要改变自己的教育观念，学习现代的教育理念和科学的家庭教育方法，提高自己的教育素质和对孩子的教育能力。对孩子因材施教，重视父母的榜样作用，养成好习惯和孩子一起成长，按照孩子的接受程度，给孩子提出合理的目标和要求，对孩子不要过高的期望.过分的溺爱.过多的干涉.过度的保护.过多的指责。
家庭教育是一个与孩子心理沟通的过程，家庭教育是以亲子关系为中心展开的教育，我们主张父母为主，祖辈为辅的原则。家庭教育有利于培养孩子健康的心理；家庭教育有利于培养孩子独立的个性；家庭教育有利于提高孩子的学习兴趣；家庭教育是培养孩子良好行为的开端；家庭教育是完成幼儿心理和行为塑造的重要环节。父母要充分相信孩子的能力，锻炼孩子的生活自理能力，不要凡事包办.代替.增加孩子的依赖性。
家庭教育美国心理学家马斯洛在1943年提出了“需要层次”理论。这一理论认为，人的需要分为五大类，按从低级到高级的顺序排列为：生理需要，安全需要，社交需要，尊重需要，自我实现的需要。满足孩子任何一种需要都可能得到孩子的不同形式的回报。父母对孩子进行感情投资，也应以此为基础。
做好衣食父母
生理需要是人类最原始的也是最基本的需要，包括吃、喝、住、性和其他生理机能的需要（吃美味、穿名牌、用高档，已不属于生理需要），它是推动人们行为的最强大的动力。哺养幼小的下一代，为后代提供食物，是代际关系或亲情的基础。许多家长经常会为孩子买一些好吃的好喝的，来讨好孩子。当孩子不听话时，会说“我供你吃供你喝，你却一点不听话”。当孩子犯错误时，会说“今天不许你吃饭，好好反省”。
在食物匮乏时代，为后代提供吃喝等在增进亲子情感方面的作用很大。在现代社会，它成为父母的一种道德责任或法律责任。孩子也逐渐有了这种意识或观念，即你不哺养我，你是不道德的，或违法的。随着社会经济的发展，温饱问题基本得到解决。在这种背景下，通过满足孩子吃喝的需要来增进亲子情感的作用越来越有限。
但是这并不是说满足孩子的生理需要就不能增进亲子情感。在一次“感恩的心”主题班会上，教师让学生说出“父母最令我感动的事情”，有的同学说：“奶奶告诉我，在我出生三个月时，母亲生病住院，奶奶用奶粉喂我，我哭着不肯吃。当时天气很冷，母亲听说后就忍着病痛，一边骑车一边流着泪，每天晚上从医院溜出来给我喂奶，第二天一大早就再骑车回到医院。”也有同学说：“小时候有一次我不慎摔伤，说想吃南桥油条，父亲就乘车几十公里到南桥为我买油条。” 一位四年级学生在《我的妈妈真辛苦》的作文中写到：“妈妈每天总是天没亮就起床给我做早餐，可我还总是嫌东嫌西。周末在家总是看见妈妈不停地忙碌着，可我却看作理所当然。有一天下午，看见妈妈在洗一大盆子衣服，我一时兴起，故意用手去玩妈妈洗衣用的水，由于当时天气很冷，我的手刚碰到水就又缩了回来。没想到妈妈在大冬天里用这寒冰似的水，洗了一下午的衣服，手都冻僵了，我的妈妈真辛苦！”
因此，通过为后代提供吃穿来影响亲子情感，不能通过消极限制的方法，而要让孩子体验和理解父母所付出的辛劳。孩子对父母付出的理解程度与情感的强度是成正比的。“一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。”不论父母有多少钱财，都要让孩子了解这些钱财来之不易。当孩子埋怨饭菜不好吃时，经常让孩子观察体验一下做饭的滋味，也会增进孩子对父母的理解。
此外，休息也是一种生理需要，是父母可以进行情感投资的领域。学习既是一种智力活动（智力活动也有其生理基础），也是一种体力活动。如今中小学生学业负担过重是一个普遍现象，眼睛近视、脊柱变形、体质下降等问题突出。当孩子学习时间较长时，家长提醒孩子揉揉眼睛、起来活动一会儿，或陪孩子出去走走，一起进行一些体育活动等，都体现家长对
家庭教育创设安全环境
当一个人生理需要得到满足后，满足安全的需要就会产生。个人寻求生命、财产等个人生活方面免于威胁、孤独、侵犯并得到保障的心理就是安全的需要。对目前中小学生而言，安全威胁的家庭来源主要有两个：一是滥用体罚，二是父母离异。
尽管对体罚问题存在争议，但从情感角度看，显然不能以体罚作为亲子感情的直接投资方式。或者说，从满足孩子安全需要的角度进行情感投资，体罚走在相反的方向上。
一般而言，体罚者试图以强制的方式改变孩子的认识，它不能增进亲子之间的情感。如果孩子没有认识到自己为什么错了，体罚也不能使他认识到；如果孩子已经认识到了自己的错误，体罚更没有必要。对于体罚的后果，明代教育家王守仁有精彩的论述：“鞭挞绳缚，若待拘囚。彼视学舍如囹狱而不肯入，视师长如寇仇而不欲见”。家长对孩子体罚的后果也往往类似。
父母离异无论从其过程还是从结果来看，都使孩子的安全感降低，从而对孩子心理和个性发展产生许多消极影响。专家们研究发现，离异家庭儿童容易有心理压抑和行动退缩等严重表现，这些表现与完整家庭子女有显著差异。研究还发现，缺损型家庭的男孩攻击性较强，女孩则表现出更多的焦虑和苦恼。离婚家庭子女的另一特点是与异性交往比同龄人早熟。还有研究发现，父母离婚比父母一方死亡的单亲家庭，对子女的伤害更严重，这些孩子变得更压抑，攻击性强，常会自责，对学习、社交逐渐失去兴趣。严重的，有些孩子还会发生某些慢性病，如神经失调、胃口不好、胆小怕事等等。初入学时，他们会产生恐慌、迷惑、胆小等退缩行为。孩子健康发展是家长所有投资的最终目的。父母离异无疑使孩子失去了安全感，和谐的家庭则会为孩子提供一个安全的港湾。
帮助孩子交友
交往的需要，又称归属和爱的需要，是一种社会需要，包括同人往来，进行社会交际，获得同伴之间、朋友之间的融洽关系或保持友谊和忠诚。
人人都希望通过交往获得别人的爱，给予别人爱，并希望为团体与社会所接纳，成为其中的一员，得到相互支持与关照。国内外许多研究表明，父母干涉或限制孩子的人际交往是产生亲子冲突的重要诱因。在亲子人际交往冲突的一项开放性问卷调查中，许多学生写道：“父母反对我和同学一起出去玩，怕影响学习”、“不让我和学习成绩差的同学交往，怕我成绩下降”、“有时同学来电话，他们不让我接，还说我不在家”、“考试没考好时，他们就会想到经常给我打电话的异性朋友，说肯定在和她谈恋爱，而且还说得有凭有据，搞得我不敢再和同学在家里电话联系，找机会到外面打电话。”
父母要在这一领域对孩子进行感情投资，就要付出时间、情感和智慧。
首先，要鼓励和支持孩子与同伴、朋友交往。一味限制只能适得其反。不少家长为了让孩子集中精力学习，不准孩子外出和同伴玩，即使外出也要具体报告去哪里，去做什么，什么时间回来。“对父母说的置之不理”、“不让父母知道”是孩子常用的应对方式。有的孩子说：“妈妈说我的时候我不顶嘴就不会有什么事情。但是如果我顶嘴了，她会唠叨好几天才消气，所以她说什么我都说好……但是会趁他们外出时偷偷出去。”
其次，父母本人要多与孩子交流沟通，努力成为孩子的朋友。正如一位家长所说“父母要和孩子真正做到心贴心，你就得用孩子的方式，就得把自己还原成儿童。我不但要参加儿子的生日聚会，还经常在聚会上给儿子的朋友赠送礼物。”
再次，家长还要积极为孩子寻找朋友。如有的家长经常在周末或假日带着孩子串串门，或邀请有孩子的亲友、同事到自己家中来，为孩子寻找玩伴。成为孩子的朋友，为孩子寻找朋友，既密切了亲子感情，又可对孩子交友进行指导，主动预防孩子结交不良朋友。
家庭教育树立孩子自尊
尊重的需要包括受人尊重与自我尊重两方面。前者是希望得到别人的重视，获得名誉、地位；后者追求个人有价值，希望个人的能力、成就得到社会的承认。
亲子沟通是建立良好亲子关系的基础，而不尊重孩子是影响亲子沟通的重要因素。在我们所进行的一项调查中，“没事干就来找我的毛病” 、“老与别人比较，说人家孩子好”、“很少认真听我讲，心不在焉”、“总是没听完我讲话就做其它的事情去了”、“不听我辩解，强迫我接受他说的话”、“经常说脏话粗话”，等等，是许多学生反映的父母在亲子沟通中存在的问题。这些问题都与家长对孩子的尊重状况有直接或间接的关系。赏识孩子、倾听孩子诉说、控制不良情绪，无疑是建立良好亲子感情的重要基础。
需要注意的是，也有一些孩子自尊心过分强烈，过分注重“面子”，脱离实际追求表面光彩，这就走向了虚荣。
有一个12岁女孩，穿的用的样样讲究名牌。若父母不满足她的要求，她就会赌气不吃饭，不上学。由于家庭生活条件不是太好，万般无奈之下，母亲只好想出了在给女儿买的各类物品上镶上名牌商标的办法。这一招还真管用，女儿总是高高兴兴的。
另一名家境贫寒的同学，看到周围许多同学都穿着名牌服饰，也在父母面前流露出买名牌服饰的意思。父亲说：“你来安排一下我们家的费用开支，看能否挤出买名牌服装的钱……学生的任务就是学习，学习好才能赢得自尊，我们买不起名牌服装，你就应该在学习上超过他们……以后要穿名牌服装，要靠自己的努力。”
可以看出，前一事例中的母亲满足了孩子的虚荣，后一事例中的父亲在帮助孩子树立自尊。虚荣与自尊的种子所结出的果实是不一样的。
促进潜能发展
自我实现的需要是指实现个人理想、抱负，最大限度地发挥个人的能力的需要。自我实现是人的自身潜能和价值、理想目标的实现，是人对自身能力的肯定和对现实自我的超越。马斯洛认为，每个人为满足自我实现的需要所采取的途径是不同的。有人希望成为一位理想的母亲，有人可以表现在体育上，还有人表现在绘画或发明创造上。尽管大多数父母可能对“自我实现”这一名词并不熟悉，但对其内涵并不陌生，并为了孩子的自我实现愿意奉献一切。
《进化论》的作者达尔文，祖父和父亲都是著名的医生。为了让他继承祖业，父母为他选择了医学，可是他却喜欢旅行、玩耍。当他决定放弃行医时，遭到了父亲的斥责：你放着正经事不干，整天只管打猎、捉狗、捉耗子！可是他却坚持自己的想法，成就了一代伟人！
可见，父母为孩子所选择的人生发展道路，经常会和孩子的兴趣或潜能不相吻合。而且从目前来看，多数家长都为孩子选择了一条无需思考的道路，即争取高分数，升入好大学。许多父母以自己的选择代替孩子的选择，把自己的理想强加在孩子身上，最终导致孩子自我实现的需要成为泡影，使孩子失去学习或工作的乐趣，为亲子关系和家庭生活笼罩一层阴影。因此，促进孩子的自我实现，需要父母从孩子的实际出发，有长远眼光，善于发现孩子的天赋和潜能，并积极提供必要条件，创造可能的机会。如果父母不能发现孩子的潜能和兴趣，就要给孩子提供一个广阔的成长空间。
总之，情感投资是抽象的，也是很具体的。满足孩子的需要是家庭教育情感投资的一个角度，但家长要注意识别孩子的需要是否合理。爱与溺爱只一字之差，自尊与虚荣仅一步之遥。在不同的年龄阶段，孩子的需要是不同的，对孩子情感投资的重点领域也应有所不同。金钱、时间、情绪、情感、智慧等都可以成为情感投资的方式。情感投资回报更多的是非物质形式的，而且是潜在的、长期的，它是家庭教育投资中不可或缺的内容。
共同的目标，不同的方法
一. 爱要适度，防止失控。爱孩子的方式各不相同：有的放在心里，有的表现在言语、行动上，有的则知道恰当地流露和表达。有的父母怕孩子经不起表扬，即使孩子有良好的言行也不予肯定，孩子不知道父母内心的真实感情，久而久之，孩子便会与父母疏远，甚至因得不到及时的鼓励而失去行动的热情。看到孩子的进步，心里自然高兴，但要学会控制自己，不能让爱的洪流冲出理智的堤坝。一旦孩子有失父母所望，父母就大光其火，打骂由此产生。施爱不成就施暴，这是导致家庭教育失败的重要原因，家人要注意避免这两种情况的发生。以物质施爱来讲，也有个“度”的问题。自我意识的增强是少年期十分重要的心理特征。他们感到自己长大了，有一种强烈的成人感和独立感。他们开始更多地关注自己，往往会向父母提各种各样的物质要求。但由于缺乏生活经验，不懂得哪些要求是合理的，哪些需求是有益的，往往会提一些不合理、不正确的要求：如要买名牌服装、上馆子请客等。家长对此要有明确的认识和态度，不能满足超越孩子年龄特点、超越家庭经济承受力的要求。让一个少年过上成年人的生活，会影响他身心的正常发展。
二. 爱中有教，情理交融。首先，要教孩子做一个有良好思想品德和行为习惯的人。要把一些正确的社会价值观念和道德行为规范教给孩子。如热爱祖国、热爱集体、艰苦奋斗、遵纪守法、礼貌待人、诚实正直、谦虚谨慎等。其次，要教育孩子热爱学习，要帮助孩子树立正确的学习态度，养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法，以达到事半功倍之效。第三，教育孩子积极锻炼身体。体育锻炼不仅能增强身体素质，还能培养坚强的意志，活泼开朗的性格和团结协作的精神。
三. 爱要平衡，优势互补。“平衡”，是指父母双方要共同施爱，让孩子既感到母亲的爱，又感到父亲的爱。在生活照料上，母亲要超过父亲。而在人格影响上，父亲的一言一行会给孩子留下极为深刻的印象，有时能品味终生。父亲的生活道路和社会经历由于种种原因，常常超过母亲的活动范围，具有更为广阔的开拓性和丰富性，给孩子以生活的启迪和行为的榜样。
四. 帮助子女树立远大理想，教育子女热爱祖国，了解国情，增强建设祖国、振兴中华的责任感；要对子女进行集体主义教育，培养集体责任感；要教育子女学会关心他人，为社会、为家庭承担义务；要教育子女热爱劳动，尊重普通劳动者，以劳动为荣；教育子女爱护公共财产，遵纪守法，遵守社会公德。”为了孩子的健康成长，为了国家的强大，父母要走出“小我”，把爱升华，把对孩子的自然之爱提升到为社会、为国家的高尚境界。假如你培养了一个能服务社会、为国家作贡献的孩子，就是尽了为人父母的最大心力了。
五. 爱要双向，呼唤“回报”。 过去忽视了对孩子的“回报”意识培养，孩子的表现常常令父母失望、伤心。但若及时调整爱的方向，是能唤起孩子对父母应有的那份爱的。父母不妨从这几方面着手：“正面引导。可以给孩子讲一些历史上和现实生活中爱父母的例子。要讲得有感情，并流露出你的赞赏、向往之情。一当孩子有爱父母的言行出现，父母要及时肯定，表示出你很高兴。另外，父母要做爱长辈的模范。2、让孩子从一些具体的要求做起。3、深化孩子对父母的爱。要引导孩子把对父母的爱体现到平时的学习、生活，并扩大到对他人、对祖国的爱上。不管是父母爱孩子，还是孩子爱父母，需要的是一种深层次的有生命力的爱。这样，我们的家庭就会其乐融融，我们的社会更加祥和文明。
六种性格要早抓
性格品质决定人的命运，而人的优良性格是早期奠定的。在早期儿童教育中，性格的培养应该放在首位，属重中之重。早前我们曾经对1000名3~10岁的幼儿做过一个调查，结果显示：18%的幼儿具备良好性格，82%的幼儿性格有或多或少问题，而25.7%的幼儿性格恶劣，让人不得不为之担忧。我们在重视儿童智力开发的同时，也要重视儿童的全面发展。
人的性格品质是多方面的，以下6个方面是良好性格的基础，如果从小具有这6种性格品质，长大了其他优良品质都会自然派生出来。
快乐活泼
快乐的孩子爱笑不爱哭，无忧无虑。而活泼并不只是好动，更不等同于吵闹。活泼的孩子有6个表现：
表情活泼：脸部表情丰富生动，看得出微笑、高兴、着急等情绪，可跟大人开玩笑；
嘴巴活泼：表达、吐词清晰，喜欢讲故事见闻、猜谜语、说绕口令等；
感知活泼：见过的、听过的、做过的记得快，认颜色、形状、方向都很清楚；
双手活泼：会劳动，会做手工，饲养小动物、种花种草等，手很灵巧；
身体活泼：表现在能歌善舞，爱做游戏、爱运动等；
思想活泼：喜欢提问、讨论、争论、识字和读书等。
安静专注
不能安静专注的人难以成就大事，活泼的内在表现就是安静。而专注的孩子，即使是玩也能玩得专心，全身心地投入在玩耍中，得到最大的快乐和收获。而不能专注的孩子，该静静不下来，注意分散，“玩野”之后到小学再去纠正就很困难了，智力发展也会受到严重影响。安静的环境需要家人努力创造，同时也需要孩子的真正配合。有些时候当家庭条件有限时，就必须靠孩子的自律意识来提高学习的专注力。
勇敢自信
婴幼儿的勇敢自信主要表现在不怕黑暗、鬼怪、孤独、小动物、陌生人和陌生环境等。如果孩子感觉到自己很可爱，即使只是潜意识的感觉，也会有自信情感的流露，这与骄傲、没礼貌、不友好的性格完全是两码事，不可混为一谈。
勤劳善良
从小会劳动的人以劳动为乐，也会关心人。大人回到家，孩子帮你拿拖鞋，你的鼓励“宝宝真乖、真能干”是对他最好的肯定。从小关心家人和周围的人，这样的孩子一定是个道德高尚的人。我建议4~5岁的孩子要学会做饭，5~6岁的孩子要学会做菜。要让孩子知道，人类与动物的根本区别就在于劳动。劳动可以使人大脑聪敏，可以掌握多种社会生存技能，同时也是一种健康的体验。因为劳动会使人感到充实快乐，通过劳动还可以培养人的兴趣爱好。
独立精神
孩子的独立性格应该表现在从小自己会睡、会坐、会玩；1岁以后可自己吃饭，吃得好、吃得快；会走之后，能够自己做自己喜欢的事情；在父母的字典里没有“催”字。如果一个连吃饭都要家长七八遍催促、没有责任感的人，以后上学、找工作等都会依赖人，何谈成材？
创造精神
表现在对新奇的事情爱看、爱听、爱摸、爱做、爱问、爱记；喜欢自己动手，想办法玩耍，搞小发明等；家长特别要注意培养孩子的求异、逆向和发散思维。
性格的培养是有规律的，不靠督促、说教和打骂，而是靠不露痕迹的“潜教育”，包括环境育人、行为育人、爱的教育和积极暗示等。
儿童的六种性格要早抓
在早期教育中，性格的培养应该放在首位.性格品质决定人的命运，人的优良性格是早期奠定的。
１．任何时候都对孩子满怀希望；
家庭教育杂志２．经常了解孩子喜欢什么，让孩子感到在家里很快乐；
３．经常鼓励孩子，当孩子遇到失败的时候，不要泼冷水；
４．要求孩子做到的，父母首先做到；
５．父母不在孩子面前争吵；
６．不对孩子说祖父母或外祖父母的坏话；
７．能向孩子承认自己的错误；
８．不在别人面前数落孩子；
９．当别人指出孩子的缺点时，不护短；
10．正确面对孩子的“为什么”，知之为知之,不知为不知；
11．经常带孩子到大自然中去玩；
12．每天都给孩子自由活动的时间和空间；
13．每天带孩子到户外活动；
14．鼓励孩子主动做事，即使失败了，也认为是值得的；
15．经常和孩子讨论各种问题，加强双方思想情感的沟通和交流；
16．孩子有话对你说时，不管你多忙也要耐心倾听；
17．批评孩子时，允许孩子辩解和反驳；
18．不对孩子说“就你笨，什么都不会做”之类的话；
19．一般不强迫孩子，给孩子自己选择和判断的机会；
20．对孩子许诺的事，说到做到；
21．欢迎孩子的小伙伴来家里玩；
22．注意孩子的情绪变化，了解其心理需求；
23．在家里，给孩子一块属于自己的天地；
24．给孩子买玩具不宜过多和过于高档；
25．不要动不动就恐吓孩子；
26．经常与老师保持联系；
27．家里有大事，尽量征求孩子的意见；
28．孩子犯错误时，不要与孩子算陈年老账；
29．不要纵容孩子的攀比心理；
30．不要对孩子不闻不问或放任自流。
其他注意事项：1.不要在孩子面前说老师的不是
2. 允许孩子大胆地表述自己的想法，放手让孩子多实践，多提问
3.给孩子创造属于自己的空间，不要偷窥孩子的私密
4.不要对孩子包想、包说、包做；不要以长辈的架势来要挟孩子
教育孩子还要注意八大问题：
第—大关键问题 如何让孩子树立乐观向上的心态
1．接受现实是走向乐观的第一步
2．培养乐观的性格，让孩子坦然地面对生活中的不幸
3．让孩子保持一颗平常心
4．孩子把大量的精力耗费在焦虑上，就不能发挥其固有的能力
5．幽默感看似“小伎俩”，实则“大本事”
第二大关键问题 让孩子学会感恩，懂得宽容
1．心胸狭窄只会让孩子一生痛苦
2．拥有爱心，就有了求知求美的动力
3．恶作剧会“惹祸”，及时引导孩子改正
4．及时消除孩子的残忍行为
5．懂得感恩，才会成长
第三大关键问题 培养孩子直面挫败的勇气
1．孩子是脆弱的，教他勇于正视失败
2．培养孩子的意志力不容忽视
3 对挫折感到陌生的孩子，很难融入社会
4．用自信取代自卑
5．总是责备孩子的失败，孩子将会变得“无能”
6．对孩子进行夸奖，但不要过度
第四大关键问题 教会孩子自我保护
1．教会孩子一些安全常识，冷静应对伤害
2．依靠父母的孩子，总免不了挨摔
3．孩子缺乏处世能力，随时都会有被生活吞噬的危险
4．过分地保护，就等于“伤害”
5．提高孩子的“免疫力”，从容面对诱惑
第五大关键问题 让孩子敢于梦想
1．有梦想才有创造
2．不要训斥孩子的“梦话”
3．孩子有梦想时，催促他向梦想迈进一步
4．拒绝孩子问的“为什么”，就等于剪断了他思维的翅膀
5．善待孩子的兴趣
6．善于创造的孩子，往往具有一个奔驰的头脑
第六大关键问题 培养孩子良好的沟通技巧
1．懂得社交礼仪的孩子，能够拥有好人缘
2．孩子善于谈吐，最能弓l起别人的兴趣和注意
3．尊重他人，就是尊重自己
4．孩子勇于承认错误，则错误已经改了一半
5．合作能力比知识更重要
6．懂得倾听的孩子具有人格魅力
第七大关键问题 教会孩子合理使用钱财
1．孩子越早接触和学会使用零花钱，长大后就越容易赚到钱
2．正确处理孩子的压岁钱
3．养成储蓄的习惯，让孩子终生受益
4．授之于鱼，不如授之于渔
5．纠正孩子盲目攀比的心理
第八大关键问题 帮助孩子正确认识自我
1．鼓励孩子主动与人交往，消除孩子的孤僻
2．长期处在害羞之中，孩子容易产生自卑感
3．学会欣赏别人，才会欣赏自己
4．让孩子每天发现一个自己的优点
5．懂得“舍”才会有所“得”
【教育孩子的基本方法】
1、任何时候让孩子聆听高雅优美的音乐。
2、家里摆设书架，营造书香门第的氛围。
3、能认真并且很有耐心地回答孩子所提出的问题，善于和孩子一起在书中寻找答案。
4、慎重地从孩子所提的疑问中找寻问题所在。
5、父母言传身教。
6、只对孩子说正面的语言，少负面的责备。
7、提供子女一个房间或室内的一部分供他单独使用。
8、让孩子知道，是因为“他自己”而不是因为“他的成就”而爱他的。
9、要孩子对其行为负责。
10、协助孩子去拟定自己的学习或活动计划。
11、带孩子多运动，参加爬山等野外活动。
12、带孩子去风景名胜地区旅游。
13、教孩子如何去改进他所做的工作。
14、鼓励孩子与来自不同背景和环境的儿童和谐相处。
15、订立孩子合理的行为规范，并监督他是否确实遵守。
16、从不将孩子与别人的孩子做比较。
17、从不以辱骂的方式惩罚孩子。
18、提供孩子所喜爱的图书资料。
19、鼓励孩子客观地思考。
20、按时地读书给孩子听。
21、很早就教孩子养成阅读的习惯。
22、鼓励孩子去编故事和幻想。
23、鼓励孩子讲故事和朗诵诗歌。
24、每天有一定时间与孩子单独相处。
25、鼓励孩子与成年人和谐相处。
26、设计实验来帮助孩子探索事物的原理。
27、让孩子利用各种旧物品去做游戏。
28、鼓励孩子去探索问题并谋求解决方式。
29、从孩子的活动中找出特殊优良表现来赞扬。
30、避免空洞的称赞。
31、很真诚地表现出对孩子的情绪，不掩饰自己的喜怒哀乐。
32、每一样主题都愿与孩子讨论。
33、在孩子权力范围内，给孩子作决定的机会。
34、鼓励孩子成为一个独立的人，不要肓从附和。
35、帮助孩子找出健康的电视节目。
36、鼓励孩子认真衡量自己的能力，不卑不亢。
37、从不在孩子失败时告诉他说：“我也一样做不好！”让孩子面对失败而非逃避。
38、鼓励孩子尽可能表现得像个独立自主的成年人。
39、对孩子要有信心。
40、宁愿孩子因他自己的错误因素而失败，也不能替他做大部分工作而成功，让他自食其力，也享受自己勤劳的成果。
41、提供场所给孩子展示他的工作成果。
42、假如孩子有些未完成的创作，如油画、水彩、雕塑等，要能容忍他那杂乱的工作空间。
43、允许孩子对于家庭事务有发言的机会。
44、从不因孩子犯错误而加以嘲笑。
45、仔细地考虑每个孩子的个别需要。
1、儿童有生存权利、受教育权利和游戏权利。
2、要看孩子将来素质如何，那就要看家长现在素质如何。
3、家庭是孩子第一所学校，父母是孩子第一任老师。
4、父母是子女在生活中一切言行举止的最早启蒙老师。
5、父母是天然的教师，他们对儿童，特别是对幼儿的影响最大。
6、一个母亲对孩子的教育作用比得上一百个老师。
7、要相信每个孩子都能成才。
8、要认为自己的孩子是好孩子。
9、民主、和谐、勤劳的家庭是孩子成人成才的基本条件。
10、没有种不好的庄稼，只有不会种地的农民。没有教不好的孩子，只有不会教的父母。
11、告诉孩子，你无论得多少分都是永远相信可以考一百分的人。
12、每个孩子都想做好孩子。
13、只有家庭、社会、学校三者配合起来，才能够使孩子健康成长。
14、支持和配合老师的工作，在孩子面前树立老师的威信，请家长务必做到。
15、专家曾经指出：现代教育要教会学生三大本领:一是会自己学习。二是会与不同人一起共事。三是在不同的环境下都能生存。
16、怎样和孩子交朋友？（1）、倾听孩子的诉说。（2）、欣赏孩子的作品。（3）、和孩子心理换位。（4）、与孩子讨论问题。
17、我们的教育应该使孩子德智体美劳全面发展，和谐发展，科学发展。
18、一切变坏都是从不劳动开始。
19、素质教育要求：学会求知、学会做人、学会生活、学会创造。
20、良好的个性胜于卓越的才智。
21、教育上操之过急和缓慢滞后，都会摧残孩子正常的心理发育。
22、父母在教育孩子的同时，也在进行自我教育。
23、父母教育孩子的过程，也是自身不断感悟和学习的过程。
24、父母要逐渐培养孩子独立思考、独立解决问题的习惯，并由此树立孩子的信心。
25、人的成功=1%IQ（智商）+99%EQ（情商）
26、父母不可能陪伴孩子一辈子，所以必须从小培养孩子的社会意识和独立意识。
27、教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。
28、给人以鱼，不如教人以渔。
29、使一个人发挥最大能力的方法，是赞赏和鼓励。
30、孩子的理性是不断成长的，不要喂养他们，而要引导他们。
31、教孩子学走路，学说话的方法，是人世间教育孩子的最好方法。
32、赏识使孩子成功，抱怨使孩子失败。禁止意味着引诱，压抑反而是强化。
33、孩子都想得到尊重、赏识、掌声和认可。
34、如果你真的爱孩子，就该送他“出海经风浪”。
35、激发孩子的求知和学习的欲望，远比教会有限的知识有意义得多。
36、结合童话寓意，引导孩子去思考、探索，比单纯说理要深刻。
37、简单、凝练的童话往往蕴涵着丰富的知识和深刻的道理。
38、运动贵有恒，饮食贵有节。
39、孩子自己动手制作小玩具，虽然粗糙，但远比得来现成的精美玩具快乐。
40、没有体谅和信任，便没有友谊。
41、家庭教育的任务，首先是父母教育、父母学习。
42、家长应该和孩子一起学习，一起成长，共同进步。
43、孩子是在不断改正错误的过程中进步的。
44、再穷，也不能穷教育。再富，也不能富孩子。
45、忠诚的热爱你的家庭吧，不要等到永远失去的时候，再苦苦地寻找它！
46、要承认，我们的孩子每天都在进步。但是他们进步方面和进步速度不同。
47、教是为了不教；管是为了不管。
48、家庭教育方法有以下几种：（1）、说服教育。（2）、表扬激励。 （3）、榜样示范。（4）、创设氛围。（5）、心理疏导。（6）、行为训练。（7）、批评惩罚。
49、孩子如果进步不明显，是因为教育方法不适合自己的孩子，不是孩子难教育。
50、学生文化考试考什么？（1）、考探究知识的能力和对知识的掌握情况；（2）、考利用知识解决问题的能力；（3）.考心理素质（不慌张不粗心）；（4）.考身体耐力（不疲劳不头晕）。我们要从以上四个方面去提高孩子的考试成绩。
51、孩子最不喜欢什么家长？ （1）、管得过多的家长(包办)；（2）、管得过细的家长(监控)；（3）、管得过频的家长(唠叨)；（4）、管得过死的家长(霸道)。
52、我们对孩子只能“雕琢”，而不能 “改造”。
53、孩子没有好坏之分，只有进步快慢不同。
54、您的孩子是非常可爱的。
55、只有家长和老师积极配合，孩子才能走向成功。
56、好孩子是夸出来的，“坏孩子”是逼出来的。
57、建设和谐社会,要从建设和谐家庭做起。
58、培养教育好自己的子女,是对国家对社会最好的贡献。
59、虐待孩子就是虐待自己。
十个最重要的家庭教育理念
1、以人为本，儿童优先，保护教育，维护权益。
2、正人先正己，育子当育心。
3、家庭教育的核心是教孩子学会做人，特别是做人格健全的人。
4、为国教子，以德为先，因材施教，全面发展。
5、世上没有教育不好的孩子，只有不会教育的家长。
6、使孩子发挥最大潜能的方法，就是赞赏和鼓励。
7、关爱不溺爱，培养不苛求，帮助不包办，交流不指责。
8、优点要鼓励，缺点少重复，以优点改缺点，教育才正点。
9、尊重是家庭教育的根基，尊重才能了解，了解才能信任，信任才能教育，教育才能成才。
10、亲子和谐，快乐育人；亲子互动，共同进步。
十句孩子最喜欢的家庭教育用语
1、孩子，我爱你！
2、我们相信你能行！
3、你太棒了！
4、别难过，下次再努力，你一定会做得更好！
5、谢谢你，真是个懂事的好孩子！
6、孩子，对不起，这件事我错怪你了。
7、我为有你这样的好孩子而骄傲。
8、你的想法很独特，再深入思考一下，提出更妙的创意！
9、把简单的事做好，就是不简单；把平凡的事做好，就是不平凡。
10、犯了错误不怕，谁都有做错事的时候，只要明白错在哪儿，改正了，就是好孩子！
十句孩子最不喜欢的家庭教育用语
1、你真笨！
2、你简直是个废物！
3、你长个猪脑子，什么事都做不好！
4、你这辈子算没出息了！
5、人家孩子都能学得那么好，你为什么就不行！
6、你把我们的脸都丢光了，这么不争气，让家长都抬不起头来！
7、我求求你，别玩了，快学习吧！
8、我真后悔，生了个你这么不争气的孩子！
9、算了吧，别异想天开啦，你不是那块料！
10、滚！
教育学生的策略
良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。为人师长者，难免会经常给“患者”开出“教育”这剂良药，但如何让“患者”口服心服，怎样才能使忠言由“逆耳”变为“顺耳”，从而使学生乐于接受并达到预期效果呢？在此，就我个人的感受，谈一些真实的体会和想法。
一、迂回曲折式的教育
汉语的表达非常灵活，同一个意思可以用多种表达方式，可以直截了当，也可以迂回曲折，一种说法是：“罚你打扫教室卫生”另一种说法是：“奖励你一次劳动光荣的机会；”一种说法是：“你怎么上课时间睡觉，站起来！”另一种说法是：“为了提高你的学习效率，让老师陪你站一会好吗？”一种说法是“看你这作业乱七八糟的，再写十遍”，另一种说法是“改掉一个坏的习惯真不容易，再写几遍吧，你能行！”不同的表达方式会产生不同的效果，作为老师，应讲究点语言艺术。
二、幽默式的教育
具有高超艺术的教育者常常运用幽默的方式对学生进行批评教育。幽默既妙趣横生，令人发笑，又精辟入理，令人回味。在批评过程中，使用富有哲理的故事、有趣的双关语、形象的比喻、诙谐的发言等等，使教育在轻松愉快的气氛中进行，能收到事半功倍的效果。
比如，学生迟到了，满以为老师要批评他，而你在门口“恭候”他时却说：“对不起，老师今天又比你来早了。”一句意外的玩笑话，也许会让学生感到更加不好意思；学生在黑板上写了一行字，歪了，一边高，一边低，满以为老师会说让他注意，以后把字写正点，而你却大加赞赏他的书法富有诗意，“一行白鹭上青天……”这一幽默式的批评更能给他们留下深刻印象。
三、先扬后抑式的教育
有经验的教师一般采取“赞赏——教育——激励”的方式来批评教育学生。人才学家卡耐基说：“听到别人对我们的某些长处表示赞赏后，再听到批评，心里往往好受得多”。所以，首先肯定其优点，然后指出其不足，再进行激励，这样，不但学生容易接受，而且会增添前进的信心和勇气。有一次，一个学生在扫完地以后，垃圾没有倒而是放在墙角边，于是，老师这样批评教育他：第一步——赞扬：“今天的地面扫得很干净”，第二步——提醒（实为批评）；“只是还有一个地方需要再完善一下”，第三步一激励：“这是个小问题，我相信，以后不会再有了”。听完老师的话，这个学生立即把垃圾扫起来倒掉了。
四、间接提醒式的教育
有的教师在劝告学生时也注意了表扬，但习惯在后面来一个明显的转折——“但是”。比如说。：“你最近进步较快，但是，你上课不注意听讲，课后不认真复习”，结果，不仅劝告没有奏效，而且前面的表扬也被学生认为是虚情假意。如果教师以间接提醒代替直接教育，委婉表示对学生的要求，比如说：“你最近进步较快，如果你能进一步抓好课堂听讲和课后复习两个环节，相信你的学习成绩会提高更快”。这样，学生会更乐于接受。
五、巧下台阶式的教育
在大庭广众之下，不留情面的批评教育，可能会伤害学生的自尊心，造成僵局。此时，教师最好是“放他一马”，给学生找个台阶，帮助学生下台，化解尴尬的局面。同时不忘提出暗示或事后进行批评教育。有一次，有个学生把一把木制米尺弄坏了，有学生报告到数学老师那里。大家对老师如何处理这件事拭目以待。这位老师向大家解释，这把米尺原来就有一道小裂缝，只是大家没发现而已，老师家里正好有一把米尺放着没用，拿来用就是了。事后，这个学生主动找到数学老师，承认了自己的错误，自觉赔偿了一把新米尺，并逐渐改正了以前的许多缺点，从后进生转化为一名品学兼优的学生。这种“巧下台阶，放他一马”，以退为进的方法，既是对学生人格的尊重，让他明白教师对他的爱、对他的希望。留一片空白，使学生清楚自己的错误，这对帮助他矫正自己的行为，往往会起到意想不到的效果。
六、围魏救赵式的教育
对于学生的缺点，教师可以不作正面批评教育，而是通过表扬其他同学来进行对比鼓励。如：一位学生作业潦草，令其重作，也依然如故。这时，教师找了一本字迹工整的作业给他，并对他说：“你看这本作业写得多好啊！你只要认真，我相信也能写得这样好。”自此以后，该生作业潦草的毛病居然得到了克服。
七、因人而异、声东击西式的教育
批评学生，有针对个别的，有针对全班的；有公开的、有秘密的，或大或小、或隐或显，都应因学生的个性差异、因学生犯错误时的心理而异，因学生过错的程度而异，因学生改过的积极性而异。一次，我发现本班周X在校大把大把地花钱，而我知道他的家境并不是太好。于是有天课外，我把他叫到教室外的走廊上，我问道：“你看到了什么？”这时节，正是农民插秧的大忙时节，不远处的田间地头不少农民正头顶烈日，挥汗如雨。他顿了一会儿，答道：“农民在栽秧”。我又问道：“你估计你父母在干什么？”他明白了我的意思，顿时满脸绯红。这以后，该生还真彻底改掉了乱花钱的恶习。
八、现身说法式的教育
其实，我们老师若能大胆亮出自己的底牌，多一些现身说法，多一些换位理解，遇事冷静一点，说话的语气友善一点，或许更能赢得学生的尊重，更易唤醒学生改正错误的勇气。一次，我找到犯了错误的谭X后，非常坦率地作了深刻的自我批评，毫不保留的承认了自己在工作中的疏漏，这位学生没等我把话说完便唏唏嘘嘘地打断了我：“老师，您别说了，我知道我错在哪儿。”如果我们老师不愿、不会向学生道歉，那么我们的学生能向我们说“对不起”吗？
最后，我认为，对待犯错误的学生要敢于批评教育，更要善于批评教育。总之，思想教育的最佳效果莫过于“随风潜入夜，润物细无声”了。
【家庭教育新理念十六字】
尊重是指对被教育者的某些认识，观点给予必要的支持与帮助。这些观点、认识可能与我们的指导方针会产生一定的矛盾、冲突。而且从客观上来说也是行不通的，即使如此我们也不宜一票否定。我们应该尊重彼此间的个体差异，为他们创造一些尝试的机会，如果他们的立意确实错了让他们接受一些现实性的教育也是值得的。更重要的是：源于生活的多重性，多方位性及多角度性，他们所看到的往往是我们没有能看到的。他们所拥有的基本素质也可能是我们没有能及时发现的，而最终的结果恰恰证明了他们是正确的。
认可是指对被教育者的信任与赞赏。不管他们在学习、生活中有什么样的表现与结果，我们认定他们是优秀的。之所以出现一些不尽人意的问题，是他们遭遇到了不利于学习，生活，成长的各类因素。站在这一角度与立场教育，指导孩子，可以让我们冷静，客观地分析孩子们的是是非非。接下来我们再帮助他们化解生活，学习中的困难，障碍，铲除不利于他们学习，生活的不利因素，我们就会收到意想不到的结果。
分辨是指对被教育的思想，行为的分析，辨别。他们思想、行为的产生原因，路径，其中的合理性与可行性。其成败概率，所要承受的压力与负荷，所能获得的最大价值等等。我们知道：孩子们每一天都在进步，每一步的进取必然是受其思想与行为所支配。没有哪一个人是糊糊涂涂地获得成就的，但误入歧途的孩子却个顶个的糊涂，因为他们缺少分辨性的教育。
换位是促进教育的实施。我们打着麻将，看着电视，嗑着瓜子却要求孩子去学习去做作业，孩子磨磨蹭蹭想做不做，要去不去。是孩子不听指导吗？是孩子懒散吗？孩子在学习中遇到困难得不到及时的指点，寻求父母的帮助，结果是父亲推母亲，母亲推父亲，推来推去推得孩子垂头丧气。如此的教育必然导致孩子漠视父母的指导，久而久之形成不听话的结果。
理性是我们在实施教育的过程中，孩子固执已见，不听劝解，我们难免会生气恼怒。如果我们任由情绪的发泄，此次教育必然是失败的。我们所要做的就是耐心，细致地倾听孩子的诉说：了解彼此的分歧所在，然后剥茧抽丝地帮助孩子们认识问题的本质，牵引孩子明智地到认识到自己的失误。自动加以调整，扭转某些不够成熟的认识与见解。
温和是教育的必要手段。凶神恶煞的教育所培养的要么是胆小怕事，唯唯诺诺，无主见无立场的木偶人，要么是脾气爆燥，行为乖张，唯我独尊，见谁与谁为敌的心态变异者。有必要说明的是：温和不是没有威严，没有威严的温和是不具备感召力与影响力的。温和所产生的力量可以无所阻挡地剥蚀对方的主张与见解。可以毫不讳言地说：谁先失去温和谁先失去阵地。
科学是换种方式。把生硬，僵化的教育转变为柔和，丰富的劝解。所谓推、拉不如引。了解对方的嗜好与需求，在原则允许的范围内给予相应的满足。不是说推牛下水不如引牛下水吗？使尽蛮力推牛牛也不动，拿把草走在牛前面，牛就不自主地跟着走了。虽然这个比方不是很贴切，但却能说明一个道理。使力不如使巧。所谓“巧”技巧也，技巧乃科学。
全面是指我们不是单纯地把教育停留地语言这一形式，还需要落实到实际的行为上。督促孩子做作业是不是切实做了，要求孩子把字练好，字是不是切实练好了。在教育的初始阶段，我们就必须帮助孩子们形成说到做到的良好习惯。帮助孩子们形成善于接纳，善于行动的实际能力。世间最远的距离就是心到手的距离。不是危言耸听，孩子将来的成败就悬于动与不动之间。
[最伤孩子心的十句话]
提醒父母们嘴下留情，不要再用语言伤孩子的心，断送孩子的前程。同时告诉父母，应该对孩子说什么，以及父母应该怎样从正面的、积极的、健康的、亮丽的角度审视孩子、肯定孩子、表扬孩子、激励孩子。
[第一句]“笨蛋，没用的东西。” 告诉孩子：你不笨 ！是谁给孩子贴上了“笨蛋”的标签？ 如果你不想让孩子成为“笨蛋”， 在平常之中赏识你的孩子， 翘起你的大拇指，一句简单的话，能改变孩子的一生。
[第二句]“住嘴!你怎么就是不听话。” “听话“的孩子到底好不好 ？不要一味要求孩子服从自己 ，给孩子争辩的权力， 培养有主见的孩子， 学会与孩子说话， 当孩子与父母顶嘴时， 沉默会更具震撼力。
[第三句]“我说不行就不行。” 别耍“因为我是你爸爸”的威风， “一言堂”的后果， 惧怕不等于信服 ，尊重孩子的选择， 学会与孩子商量 ，听听孩子的建议。
[第四句]“我再也不管你了，随你的便好了。” 没有力度的话不要说 ，别把父母的意愿强加给孩子 ，停止空洞的说教 ，尊重是最好的办法， 批评孩子时，注意不要伤着孩子 ，宽容孩子的“不务正业” ，不要强迫孩子做他暂时不喜欢的事。
[第五句]“你若考100分，我就给你买……” 物质奖励刺激孩子学习好不好 ？为孩子制定的目标应该是跳一跳能摸得到 ，怎样帮助孩子最有效， 要让孩子知道，他们因什么而可爱， 让孩子知道学习是他自己的事， 别把孩子的分数看得太重要 。
[第六句]“你可真行，竟做出这种事!” 只当“参谋”，不当“司令” ，“早恋”不是洪水猛兽， “贼”的帽子扣不得 ，接纳孩子的缺点 ，想一想孩子为什么这样做 ，不要怕孩子吵架 。
[第七句]“你又做错了，真笨!” 允许孩子犯“错” ，失败后孩子更需要肯定， 你在给孩子传递什么样的信息， 拯救一个人的灵魂比制裁肉体更有效， 教育孩子是疏而不是堵 ，告诉孩子每天做好一件事 。
[第八句]“一看你就没多大的出息，将来就捡破烂吧!” 摆正期望的天平 ，永远不要对孩子说：你做不到 。做一位自信的父母 ，孩子需要赏识，渴望被肯定 ，给孩子一个机会，让他去锻炼 ，驱除孩子心中自卑的阴影 。
[第九句]“都是一样的孩子，你怎么就不如别人!” 教育孩子不应统一模式，要因材施教， 孩子不是一张白纸，不可随意涂抹 ，别让孩子患上“习得性无助” 。告诉孩子：成功不在于角色的大小 ，让孩子成为优秀的关键在哪 ，让孩子学会跟自己比赛 ，让孩子以他自己的速度成长 。
[第十句]“就知道玩，一提学习就没了精神。” 孩子最喜欢什么样的教育方式 ，让孩子把玩的心用在学习上 ，让孩子在宽松的环境中学习 ，让孩子适当地玩一玩电子游戏 ，不可剥夺孩子玩耍的权力 ，玩出孩子的自信心 。
[孩子最缺的4个方面]
1、童年快乐的缺失；
2、精神文化的缺失；
3、亲情沟通的缺失；
4、成就感的缺失。
[给爸爸妈妈的5句忠告]
1、成长比成功重要； ——输得起的孩子最成功
现在的父母有个奇怪的现象，什么都替孩子干，认为孩子的任务就是念书。我组织夏令营，一个很小的孩子看着煮鸡蛋发呆，我说“你不爱吃吗？”“爱吃！”“那你怎么不吃呢？”“这鸡蛋跟我们家鸡蛋长得不一样！”“你们家鸡蛋长什么样？”“我们家鸡蛋是白的、软的，这鸡蛋太硬咬不动！”后来一问才知道，这孩子从小就没见过家人煮鸡蛋、剥鸡蛋的过程，都是摆好了切成四块放在面前吃，所以别老预设结果，而要重视成长过程，走好脚下的路，输得起的孩子才是最成功的孩子！
2、经历比名次重要；——过分溺爱造成孩子无能
都说现在孩子心理承受能力差，经受不起挫折，这是因为家长不给他们接受磨炼、承受失败和挫折的机会。“生了男孩怕学坏，生了女孩怕受害”，但意想不到的伤害天天都可能发生，过度的保护带来的是孩子的无能。可以包容孩子，让家成为孩子最后的港湾；可以理解他，让他找到温暖和安全感，在彷徨和没有出路时，给他指条路而不是给他一堵墙。
3、付出比给予重要；——给孩子爱你的机会
只对孩子付出爱，会让他们没有责任感，只会一味索取。一位下岗女工知道孩子喜欢吃虾，咬牙从市场买来，看孩子吃得津津有味，自己舍不得动筷子，眼看孩子已吃完饭，妈妈忍不住想尝一口，“别动！”13岁的孩子说“那是我的”。过分溺爱、无限纵容滋长了孩子的自私，使孩子心中只有自己，没有别人。
4、对话比对抗重要；——别跟孩子“较劲”
青春期的孩子爱跟父母“对着干”，四五十岁的父母也爱跟孩子“较劲”，双方各站一方，把自己的意见强加给对方，只想改变别人，不想改变自己。比如谈到早恋，许多家长就简单、粗暴地阻挠、强行压制。
青春期的孩子正处在成人感迅速增强，但心理却不成熟的时期，他希望得到大人的尊重，又对父母缺少基本的信任，因此逆反心理很强，心灵的大门只朝着同龄人开放，这时候他特别需要心灵关怀，需要理解。
5、激励比指责重要。——欣赏孩子，告诉他“你能行”
一味地对孩子表示不满、求全责备，带给孩子的是负面信息，让孩子怯弱、抑郁，甚至产生厌世情绪。孩子从小生长在“你不行”的环境中，慢慢地会把“你不行”内化为“我不行”，他就真的不行了，其实对孩子来说，有没有天分不重要，重要的是有没有兴趣和自信。别瞧人家，大胆为孩子喝彩，相信你的孩子会创造奇迹！